Diseño y territorio: estudiantes Tec viven formación global en Escocia

10 estudiantes de Diseño del Tecnológico de Monterrey fueron seleccionados para participar en Winter School 2026, una experiencia internacional centrada en el desarrollo de proyectos sustentables a través de colaboración interdisciplinaria y trabajo en territorio. 

La participación del Tec contó además con la colaboración de Karen Hinojosa, decana asociada académica y Edgar Martínez Ludert, director Regional Noroeste de Arte y Diseño.

Concebida como una experiencia internacional y transcultural, estudiantes, docentes, investigadores y especialistas convivieron entorno a un ejercicio intensivo de aprendizaje, intercambio cultural, exploración territorial y colaboración interdisciplinaria.

“La innovación no depende únicamente de grandes recursos tecnológicos, sino de la capacidad de leer con imaginación y profundidad un contexto y trabajar de forma transdisciplinaria”, comentó Karen Hinojosa.

El proyecto se desarrolló en 2 etapas: una primera fase remota, enfocada en análisis de territorios propios y diálogos de contextos globales, y una fase presencial en Escocia, donde los estudiantes generaron nuevas iniciativas apoyadas en experiencias en el territorio que integraran dimensiones sociales, ecológicas y tecnológicas.  

“La innovación no depende únicamente de recursos tecnológicos, sino de la capacidad de leer con imaginación y profundidad y trabajar transdisciplinariamente”. - Karen Hinojosa

Winter School: Innovación y Trabajo Interdisciplinario

Ludert, coordinador y mentor de la experiencia, compartió que la iniciativa de Winter School nace de la idea de reunir estudiantes e investigadores de diferentes disciplinas para experiencias de aprendizaje, colaboración y generación de propuestas innovadoras. 

Reunió a universidades de distintas partes del mundo, generando un espacio de intercambio cultural y académico donde el diseño se destaca como herramienta de alto impacto para abordar problemas complejos, explicó el académico.

Este año, el Tecnológico de Monterrey participó por primera vez junto a  universidades como:

• Köln International School of Design (Alemania), 
• University of Central Asia (Kirguistán), 
• Academy of Fine Arts and Design in Bratislava (Eslovaquia), 
• ELISAVA Barcelona School of Design and Engineering (España),  
• Tsinghua University (China)  

• Glasgow School of Art (Reino Unido), institución anfitriona.

   

En la primera etapa del proyecto, realizada en línea, los alumnos trabajaron en equipos de forma remota. Cada grupo elaboró una propuesta relacionada con las charlas sobre temas de consciencia territorial y el uso del diseño para nuevas posibilidades.

Los participantes generaron en 1 semana posibles proyectos que analizaban sus propios contextos locales y proponían una consciencia comunitaria por el diseño centrado en el entorno, y no en el ser humano. 

Tomando en cuenta los resultados y los perfiles de los estudiantes más destacados, al finalizar esta etapa se seleccionó a un grupo de 10 estudiantes de sexto semestre de diseño, provenientes de distintos campus, para representar al Tec y a México en la etapa presencial en Escocia. 

• Eva Renata Vega Navarro - Campus Guadalajara
• Guillermo (Billy) Domínguez de la Torre - Campus Guadalajara
• Daniela Paola Salgado - Campus Querétaro
• Pia Rodríguez - Campus Querétaro
• Andrea Montaño - Campus Sonora Norte
• Victoria Espinoza Fragozo - Campus Sonora Norte
• Armando Gómez - Campus Estado de México
• Nicolás Muñoz Carbajal - Campus Ciudad de México
• Paola Batres Ramírez - Campus Querétaro
• Alejandrina Vázquez – Campus Monterrey

Conexión y Territorio: La experiencia en los Highlands escoceses

La etapa presencial de Winter School comenzó con una sesión introductoria en las instalaciones de The Glasgow School of Art, y se formaron equipos interdisciplinarios con personas de distintos contextos geográficos, quienes trabajaron juntos del 11 al 17 de abril, tanto en Glasgow como en Forres, Escocia.

El desarrollo intensivo del proyecto se realizó en el campus de Forres de la universidad, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de trabajar con stakeholders y contextos locales del área, lo que permitió a los equipos trabajar desde una conexión directa con el lugar y con actores humanos y más-que-humanos del territorio. 

Los proyectos de cada equipo se desarrollaron al experimentar con biomateriales, distintas técnicas artesanales y el uso de herramientas tecnológicas.  

A través del diálogo y el intercambio de ideas desde la perspectiva de distintas disciplinas como diseño, ingeniería, ciencias sociales y tecnología se generó una aproximación más amplia y consciente, detalló el profesor Ludert.  

Además de generar propuestas, los estudiantes vivieron charlas con expertos en temas afines al eje temático de esta edición de Winter School: Gathering. Promoting meaningful engagements. Karen Hinojosa fue una de las ponentes y colaboradoras del proyecto. 

“Fue muy valioso que convivieran con estudiantes y profesorado de contextos muy diversos. Eso obligó a salir de respuestas rápidas o conocidas y entrar en conversaciones más complejas sobre sostenibilidad, cultura, tecnología y ética”, comentó Hinojosa a CONECTA. 

De la idea al impacto: transformar desde el diseño

Los resultados de la colaboración variaron desde instalaciones hasta experiencias de reconexión con el entorno, todas atendiendo problemáticas actuales y buscando generar reflexión ante temas relevantes globalmente. 

Ludert comentó que “más allá del intercambio académico, Winter School 2026 impulsó la producción de propuestas, herramientas, visualizaciones y prototipos capaces de imaginar conexiones significativas y oportunidades de transformación desde el diseño”.

Las propuestas, añadió el académico, fueron más allá de ser objetos tangibles, sino que se convirtieron en motores de diálogo para seguir generando alternativas desde el diseño.

“En un momento donde las herramientas tecnológicas aceleran la producción, la diferencia empieza a estar en la capacidad de formular buenas preguntas, conectar dimensiones, y sostener una postura crítica frente al mundo y lo que desde el diseño podemos cambiar”, afirmó Hinojosa. 

Según la decana, fortalecer modelos pedagógicos más experimentales y colaborativos, donde el diseño dialogue con comunidades, industria, territorio y otras disciplinas desde etapas tempranas es especialmente valioso tanto para México como para el mundo.

Además de experimentar un trabajo colaborativo e intensivo, Armando Gomez, estudiante de campus Estado de México, comentó que lograron adaptarse y convivir con una diversidad de estudiantes de distintas partes del mundo, fortaleciendo su sensibilidad a los demás contextos y culturas. 

Igualmente, Paola Batres de campus Querétaro añadió que la posibilidad de aplicar lo aprendido enriqueció sus habilidades y pensamiento como diseñadores, aportando la posibilidad de poder transformar e impactar con el diseño desde su propio entorno.

“Para la EAAD del Tecnológico de Monterrey, esta participación reafirma su compromiso con una educación internacional, conectada con el territorio, abierta al diálogo interdisciplinario y orientada a la construcción colectiva de futuros posibles”, concluyó Edgar Ludert.

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